La tiza de Ana

Alba es una maestra muy dulce y creativa, una de esas maestras que le pone ritmo a sus clases (no solo porque es especialista de Música). Una suerte aprender de y con ella. 

La idea de los cubos la sacamos de un curso sobre gamificación en el aula del grandísimo <<Maestro Manu>> (Manuel Sánchez Montero) como herramienta para fomentar, a través del juego, la expresión oral y escrita en clase. 

Desarrollar la competencia comunicativa es esencial en la etapa de Educación Primaria: comunicarse y conversar para convivir, emplear un lenguaje positivo y respetuoso, comprender los mensajes que recibimos, argumentar y debatir, utilizar de forma funcional nuestra propia lengua... son aspectos que no deben "pasar de largo" en nuestro aprendizaje. 

Nosotras nos los hemos llevado también al terreno del Inglés para trabajar vocabulario, descripciones, estructuras gramaticales... y todo aquello que surja! 

Dejo el enlace del recurso en formato pdf: Dados de vocabulario 😊

Esperamos que os guste!

La compresión lectora es una de las competencias que todas las alumnas y todos los alumnos deben desarrollar a lo largo de su paso por educación primaria.  La lectura es un instrumento imprescindible de y para el aprendizaje porque orienta y estructura nuestro pensamiento, mejora las habilidades escritas y orales, y nos abre las puertas al conocimiento. 

Pero leeremos si nos interesa o capta nuestra atención. No leemos por obligación. Por ello, para formar el interés y el hábito por la lectura, en todas las áreas, tienen que disfrutarla desde un acercamiento lúdico.  Así, en la clase de inglés, buscamos despertar y mantener el gusto lector a través de distintas dinámicas. 

En esta ocasión, hemos preparado estas cartas de True (verdadero) - False (falso) para trabajar las lecturas (reading) en gran grupo. Cuando pasamos a tratar el texto, el alumnado levanta su carta para responder a las preguntas.

Este tipo de dinámicas involucra y anima a todo el grupo. Sentirte parte de un grupo es un ingrediente esencial en el proceso aprendizaje-enseñanza. 

(Dejo el enlace del recurso en formado docx "True - False cards" 😊 )
Descargar recurso: True - False game  

He querido empezar el curso, despertando la curiosidad de mi alumnado, engancharles desde el principio, a través del juego. 

Si no hay curiosidad e interés en hacer algo o aprender algo, difícilmente se consigue. Como expresa Francisco Mora en su libro Neuroeducación: "la curiosidad enciende la emoción, y con ella, se abren las ventadas de la atención, foco necesario para la creación de conocimiento". 
Espero mantener su curiosidad durante todo el curso.

Asimismo, el juego es un esencial en la vida de nuestras alumnas y de nuestros alumnos, y no debe quedarse solo en la etapa de educación infantil. No solo es divertido, es necesario para su desarrollo.  A través del juego: socializan, desarrollan empatía y valores, trabajan la atención, dejan volar su imaginación, interiorizan normas de forma natural, comprenden el mundo en el que viven, son protagonistas... Es una herramienta muy presente en mi aula, especialmente cuando me convierto en "la teacher Ana" y, el inglés entra por la puerta. 

Así, para esta ocasión, hemos usado el juego Guess what! de Tiger, tan válido para trabajar la expresión y comprensión oral en la lengua materna como en la segunda lengua que estén aprendiendo. 
Saber comunicarse con efectividad es una habilidad necesaria para el "ahora" y para garantizar la formación continua. Desarrollar la competencia oral, es decir, la habilidad de expresar y de comprender ideas, sentimientos, experiencias, etc., de manera coherente y clara, teniendo en cuenta el contexto, es uno de los propósitos estrella de la escuela. Para ello, y no matar a mi alumnado de aburrimiento, jugamos al ¿Qué soy?

¿Cómo se juega?

- Una persona voluntaria sale y coge una carta sin ver su dibujo (el set de cartas se centra en animales y objetos). 
- Muestra la carta a sus compañeras y compañeros, y la sostiene sin ver el dibujo. 
- Empieza a realizar preguntas cuyas respuestas solo pueden ser Si/No, por ejemplo: ¿soy de color naranja? 
En clase, decidimos un máximo de 10 preguntas para dar intensidad al juego y, a partir de la octava pregunta, se ofrecía una pista. 
- La persona voluntaria elige a la siguiente en participar. 

¡Lo pasamos genial! !Estamos deseando volver a jugar!